LAURA

De professeure de français à créatrice de supports pédagogiques

J’ai été professeure de français pendant plusieurs années, au collège.

Très vite, j’ai été confrontée à une réalité difficile à ignorer : dans une même classe, les niveaux, les rythmes et les capacités d’attention sont très inégaux.

Malgré toute l’énergie déployée, malgré les stratégies pédagogiques mises en place, le cadre scolaire impose souvent à l’élève une posture passive : écouter, appliquer, avancer au même rythme que les autres.

Or, apprendre ne fonctionne pas ainsi pour tous.

Ce que j’ai vu sur le terrain

J’ai vu des élèves sérieux, motivés, mais perdus.

Des élèves qui travaillaient, sans vraiment comprendre.

Des élèves qui quittaient la classe avec des notions à peine effleurées, faute de temps, faute de consolidation.

J’ai aussi vu combien la confiance peut s’effriter vite lorsque les bases ne sont pas solides.

Et combien il est difficile, ensuite, de raccrocher les wagons.

Ce constat m’a laissée insatisfaite du système tel qu’il est souvent vécu par les élèves et leurs familles.

Enseigner autrement

C’est de cette frustration qu’est née ma pédagogie.

J’ai fait le choix de quitter l’enseignement institutionnel pour créer des supports qui permettent :

  • de revenir à l’essentiel,
  • de comprendre avant d’appliquer,
  • de manipuler plutôt que réciter,
  • de progresser sans pression inutile.

C’est ainsi qu’est né Les Bancs de l’École.

Pourquoi "Les Bancs de l’École" ?

Les bancs de l’école sont un symbole fort.

Nous nous y sommes tous assis un jour.

Ils ont été le théâtre de :

  • découvertes,
  • doutes,
  • amitiés,
  • réussites,
  • parfois d’échecs.

Ils sont témoins d’une partie de notre construction.

En tant qu’enseignante, je m’y suis assise à mon tour, aux côtés de mes élèves, pour transmettre, expliquer, rassurer.

Aujourd’hui encore, ce sont ces bancs que je choisis symboliquement pour repenser l’apprentissage.

Ma pédagogie, concrètement

Ma pédagogie repose sur quelques principes simples :

  • Clarté : aller à l’essentiel, sans surcharge.
  • Progressivité : consolider chaque étape avant de passer à la suivante.
  • Manipulation : comprendre en faisant, pas seulement en lisant.
  • Réassurance : l’erreur est une étape, pas un échec.
  • Autonomie : aider l’élève à comprendre par lui-même.

Les supports que je crée sont pensés pour être :

  • lisibles,
  • structurés,
  • accessibles,
  • réutilisables.

Ils ne remplacent pas l’école.

Ils viennent l’accompagner, à la maison, sans ajouter de pression.

À qui s’adressent Les Bancs de l’École ?

À des élèves de collège, et parfois de fin de primaire, qui ont besoin de reprendre confiance, de mettre de l’ordre dans leurs connaissances, et de comprendre enfin ce qu’ils font.

Mais aussi à leurs parents, souvent démunis face aux devoirs, qui souhaitent accompagner sans se substituer à l’enseignant.

Une pédagogie née du terrain

Chaque livret, chaque exercice, chaque leçon est le fruit de mon expérience en classe.

Rien n’a été conçu au hasard.

Ces supports ne cherchent pas à en faire plus.

Ils cherchent à faire mieux.

Mieux comprendre.

Mieux structurer.

Mieux apprendre.

Ce que j'aurais voulu pouvoir offrir à chacun de mes élèves, je l'ai construit pour vos enfants.

Laura - Fondatrice des Bancs de l’École

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